Les guillemets. Relire l'incipit et les dernières phrases du roman pour guider les élèves. 1 Introduction 1. « Folcoche » (l.1), « ma tendre mère » (l.9). Quel signe de ponctuation le prouve également ? 9 0 obj I- Lever quelques malentendus et redresser quelques prescriptions mal comprises • Une impossible modélisation. Pourtant, d'autres épisodes du récit renverront à ce titre. Il existe principalement deux types de fiches de lecture, selon le degré d’importance attaché à la lecture de tel ou tel ouvrage. <> Par exemple : Dans ce monologue intérieur, on peut ressentir avec quelle force Jean déteste sa mère. Suis mes conseils pour préparer au brouillon ta lecture analytique. Seul le prononcé fait foi. Quant à l'anaphore « Je te crache » (l.51), renverse en quelque sorte la situation : ne deviendrait-il pas lui-même la vipère ? Remarque : renversement de situation ? Colonne « défi». Quel type de phrases exprime également la violence des sentiments ? La « guerre» entre le narrateur et sa mère est exprimée par la domination et le jeu des pronoms personnels de 1ère et 2ème personnes du singulier qui révèlent qui se défie et qui domine. C'est à travers l'emploi du discours direct que le narrateur dresse de sa mère un portrait péjoratif : « T'es moche ! Jean remportera la victoire grâce à sa grande force de caractère exprimée par le futur simple et l'emphase : « Moi, je ne baisserai pas les yeux » (l.32). « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi, tendu comme une main et serrant, serrant tout doucement, serrant jusqu'à ce qu'elle en crève. Quel effet cette première victoire a-t-elle sur Jean ? » (l. 30), Quel mot est mis en relief ? • Le rôle du manuel en question. Cela signifie que l'explication linéaire et l'explication composée sont toutes les deux possibles. Connaître les différences entre l’oral et l’écrit. » (l. 27-28) et la phrase négative et emphatique : « Moi, je ne t'aime pas ». 4 La lecture analytique est aussi prise en compte dans le programme de quatrième comme une des formes à envisager pour l’expression écrite : le point consacré spécifiquement aux travaux d’écriture souligne l’attente de « réponses argumentées à des questions de lecture analytique et expression justifiée … - pour les élèves dyslexiques ou pour ceux en difficulté de Après la lecture, rappelle la question de l’examinateur et annonce ton plan de lecture analytique. Cela n'est réalisable que si Jean a une attitude irréprochable au cours du repas comme le montre l'association de l'adjectif « correct » et des adverbes modalisateurs : « terriblement » (l.11) et « infiniment » (l.24). Colonne « haine ». Comprendre le fonctionnement de la langue Lg Lg1. Des « modalisateurs ») Colonne « défi ». Qu'est-ce qui encourage Jean à tenir ? 57WoippyECurieINNO2010-ann13a PASI Nancy-Metz 2 COMPRÉHENSION D’ÉNONCÉS MATHÉMATIQUES L’énoncé de problème est un type de texte particulier, pas tout à fait un récit, ni une explication, ni un texte procédural. endobj Analyser le fonctionnement de la phrase simple et de la phrase complexe. Grammaire ; Orthographe; Lexique; Oral; Archives. Des écrits et des oraux aident à formaliser cette démarche. Les mêmes remarques apparaissent : - Si choix de l'adaptation de 1971 : les élèves ont apprécié la fidélité au texte du roman et l'intensité de la scène. On leur propose alors une lecture analytique comparative de deux descriptions de la chambre : celle réaliste,qui marque le début de la nouvelle, et celle qui caractérise l’entrée dans le monde du surnaturel. La lecture analytique ne doit pas pour autant servir de prétexte à une discussion ouverte et chaotique sur le texte . l’interprétation sur quelques outils d’analyse simples • Situer les textes littéraires dans leur contexte historique et culturel • Lire une œuvre complète et rendre compte oralement de sa lecture LECTURE Cycle 4 . Ainsi, lors de la pistolétade, Jean étrangle-t-il à nouveau une vipère mais cette vipère, c'est sa mère et sa main, ce sont ses yeux : « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi ». Sois E-FFI-CACE : tu peux rédiger l’annonce de plan et les transi… <> STRATÉGIES DE LECTURE ÉNONCÉS MATHÉMATIQUES Cycle 3 – 1ère année Réseau Ambition Réussite de Woippy Cathia Batiot . Niveau de langue familier. » (l. 27-28), « Moi, je ne t'aime pas. Cette articulation ou décloisonnement permet aux élèves de percevoir clairement ce qui relie la diversité des exercices qu’ils réalisent. Ces apostrophes révèlent l'ironie mordante avec laquelle Jean s'adresse à sa mère. La lecture analytique est une explication de texte, consciente de ses démarches et de ses choix. Faire au tableau deux colonnes : le défi / la haine ou la violence des sentiments (à choisir en fonction des propositions des élèves). De plus, la violence des mots correspond à la violence des sentiments. Dans la phrase « Je te parle et tu ne m'entends pas » (l.14), par quelle autre conjonction de coordination pourrait-on remplacer la conjonction « et » ? Lecture analytique 2. Faire deviner aux élèves le thème de ce texte en leur indiquant que le nom « pistolétade » pourrait être son titre ? Séances proposées par S. Godey et A. Perriaux, ______________________________________________________________________________. Lecture de quelques propositions. Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur, et de la Recherche. <> Jeu théâtral de la scène avec un élève « voix-off ». Exemple de tableau complété dans une classe : Le jeu des pronoms de 1ère et 2ème pers. Antiphrases : « ma tendre mère » (l.9), « Folcoche de mon cœur » (l.50) servent une ironie mordante. :�KF��o=��Z�$;�+y@}n�s�_F* ",#(7),01444'9=82. Cycle 4 : Cycle des approfondissements (5e, 4e, 3e) Lycée voie générale. Ironie mordante. SUPPORT : « La Pistolétade » extrait de Vipère au poing (chapitre IX) d'Hervé BAZIN. ���� JFIF � � �� C 4 0 obj L'anaphore « je te crache » (l.51) montre la violence de ce sentiment et son caractère exacerbé. Pourquoi a-t-on des points de suspension à la fin de cette anaphore ? Quel rapport logique apparaît ? Quelle phrase le prouve ? » (l.26-27) La violence du niveau de langage familier rencontré ici mais aussi tout au long du texte avec le verbe « crève » (l.46) par exemple ou la violence des mots comme l'anaphore « Je te crache » (l.51) répond à la violence du sentiment éprouvé par le narrateur qui déclare son « non-amour » à sa mère dans la phrase exclamative : « Et si tu savais comme je ne t'aime pas ! Il a étranglé une vipère et désormais la vipère qu'il veutétrangler du regard en la fixant, c'est sa mère. Il ne l'aime pas. D'ailleurs tout ce qu'il lui dit n'est que morsure... Comparaison de deux adaptations cinématographiques de la « pistolétade », Tableaux au format PDF afin de comparer les deux adaptations filmiques du roman, SUPPORTS : Film de 1971 de Pierre Cardinal et film de 2004 de Philippe de Broca, Lecture d'un A.B.C. <> Il note ses réponses dans un tableau. 3 0 obj 7 0 obj COMPÉTENCES DU CYCLE 4 EN FRANÇAIS ... Exploiter des lectures pour enrichir son écrit. L’ouvrage s’organise autour de six enjeux clés de la formation du lecteur au cycle 4 et propose vingt-cinq progressions testées dans les classes, qui aident à mieux comprendre la didactique de la lecture littéraire notamment dans ses dimensions nouvelles. Ce qui leur plaît : la révolte, la victoire, le défi, « il ne baisse pas les yeux », « il lui tient tête ». Designed by Shape5.com. Colonne « haine ». » (l.27-28), Emphase et forme négative : « Moi, je ne t'aime pas. « Infiniment » (l.24) (Demander éventuellement comment on appelle ces termes. endobj 4. Faire le rapprochement avec les hypothèses émises sur les thèmes du texte : qui est en guerre ? var addye34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425 = 'ce.dane' + '@'; Relevez les phrases qui expriment ce sentiment. De même, ils ont trouvé que le regard vert de Folcoche (Catherine Frot) ressemblait vraiment à celui d'une vipère. • Exploiter des lectures pour enrichir son écrit. De quelle manière les respecte-t-il ? Adverbe : « terriblement » (l.11), Quel autre adverbe emploie-t-il plus loin pour insister de nouveau sur sa tenue ? I. Les caractéristiques de ce dialogue 17 phrases selon schéma : Marie parle/Meursault répond. Pourquoi le narrateur fait-il cette comparaison ? Ecrire le nom « pistolétade » au tableau. Enfin, le flash-back, couleur sépia, permet de bien comprendre le rapport entre Folcoche et la vipère. Le narrateur provoque donc sa mère en la fixant mais aussi, en pensée, par l'emploi du niveau de langue familier. Répétition du verbe « fixer ». Pour quelles raisons l'a-t-on surnommé ainsi ? Comment réagit-il quand il sait qu'il a battu son record ? Qu'est-ce qui différencie Galéas de Cernès de sa femme Paule ? stream Pourquoi s'adresse-t-il à elle ? Sa victoire, lors de ce défi, il peut alors la brandir comme, enfant, il a tendu son « trophée ». lecture du cycle 3 au cycle 4 Amphithéâtre Charles PÉGUY, UFR de Lettres, Orléans Mardi 18 octobre 2016 . É4. Faire trouver le mot « fusillade » en indiquant qu'il s'agit d'un nom appartenant au même champ lexical que le radical « pistolet ». Pourquoi évoque-t-il cet épisode ? CAMUS. Silence, mains sur la table, dos droit. » (l.30). Qu'est-ce que cela révèle à nouveau des relations mère-fils ? Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. « Et si tu savais comme je ne t'aime pas ! Ce défi de la « pistolétade » est l'occasion pour Jean d'exprimer avec violence toute sa haine. Volonté d'étrangler du regard sa mère comme il a étranglé la vipère, Phrases exclamatives : «Et si tu savais comme je ne t'aime pas ! On peut réaliser le portrait d’un personnage : par exemple, Tom Joad, personnage principal dans Les Raisins de la Colère de John Steinbeck, 1939. Coopérer - LES MÉTHODES ET OUTILS Situer les textes littéraires dans leur contexte historique et culturel. Écriture Attendus fin de cycle Cycle 3 • Ecrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire. <> Ecrire les connotations trouvées par les élèves au tableau au fur et à mesure de leurs propositions. Pour ces deux dernières compétences, des attendus de fin de cycle 4 sont également formulés. Les procédés cinématographiques choisis par Pierre Cardinal créent une atmosphère glaciale. Cycle 4 : Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image (p. 236-237) Au cycle 4 se poursuit le travail amorcé au cycle précèdent de construction du sens par la fomulation d’hypothèses de letue fondées su des indies textuels et ui font l’ojet de justifications et de débats au sein de la classe. La forme négative permet d'exprimer la négation totale de tout amour. Faire deviner aux élèves le thème de ce texte en leur indiquant que le nom « pistolétade » pourrait être son titre ? Quelle figure de style le montre ? Colonnes « défi » et « haine ». L'accroche de la première phrase est donnée : « J'ai préféré l'adaptation de ... parce que ... ». Quel temps employé par Jean révèle aussi cette force de caractère, cette domination ? En lire plusieurs et faire une synthèse ensemble au tableau. $.' Folcoche de mon cœur !» (l.50) Quel effet produit-elle ? Le travail consistera aussi à voir en quoi une lecture attentive de la première d’entre elles permettrait aisément de déceler des indices annonçant le fantastique. - de groupements de textes. A quoi compare-t-il sa mère ? Quels procédés grammaticaux permettent de renforcer cette idée ? endstream Comment appelle-t-on cette figure de style ? C'est au cycle 4 que l'élève travaille les codes pour eux-mêmes et réalise qu'il s'agit de systèmes dont la puissance est infinie et ouvre à la liberté de penser et d'agir. Pourquoi la vieille baronne de Cernès déteste-t-elle sa bru ? » Colonnes « défi » et « haine », Comment comprenez-vous que le narrateur dise que « haïr » a un sens moins fort que « ne pas aimer » ? Ici, la répétition du participe présent « serrant » cherche à montrer la détermination de l'auteur de ce geste. Ne fait-il vraiment que fixer sa mère ? Plusieurs visionnages sont faits pour que les élèves puissent tout compléter. Se tenir droit et fixer sa mère. Demander sa formation. 1 0 obj « Sondage » (les avis peuvent être très partagés) et lecture de quelques paragraphes. • Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces. N’oublie pas que cette lecture est notée : mets-y du coeur ! Suivre la même démarche de lecture. » (l.14). -Lire une œuvre complète et rendre compte oralement de sa lecture. Le monstre aux limites de l'humain; Récits d'aventures; Récits de création ; création poétique; Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques; Langue. Cycle 3. 2 0 obj A quel moment la pistolétade est-elle possible ? Quel synonyme du verbe « parler » emploie-t-il ? Peu de différences sont à relever. var path = 'hr' + 'ef' + '='; Remarque : toujours demander aux élèves à chaque étape de l'explication dans quelle colonne placer les réponses au questionnement. Colonne « défi ». guerre, conflit... Lecture expressive faite par le professeur : décou… <> Le futur simple : « tu ne mordras pas » (l.18), « Moi, je ne baisserai pas les yeux. Cela exclut tout autre action. Distribution du tableau comparatif avec analyse des mêmes critères que ceux proposés dans le tableau « Mes». C’est la raison pour laquelle l’équipe PELAS (Pratiques Effectives de Lectures Analytiques dans le Secondaire) a lancé un programme de recherche quinquennal (2014-2019) sur ces pratiques scolaires, lequel a permis l’observation de plus d’une trentaine de classes en France et en Belgique. CYCLE 4 Français L’enseignement du français joue au cycle 4, comme dans les cycles précédents, un ... tant pour le perfectionnement des compétences de lecture et d’expression utilisées dans tous les champs de la connaissance et de la vie sociale que pour l’acquisition d’une culture littéraire et artistique. Ecrire le nom « pistolétade » au tableau. Il ne dit pas jusqu’au bout … Questionnaire sur l'ensemble de l'œuvre : Qui est le Sagouin? « éperdument » Colonne « haine ». Tout cela concourt à montrer l'intensité dramatique de la « pistolétade ». Dans le cadre du cycle 4, une partie du travail peut être analogue à celle qui est menée dans le cadre du cycle 3, pour les élèves, par exemple, qui quittent le collège pour rejoindre une troisième préparatoire aux formations professionnelles. Ce duel, nommé la « pistolétade » par le narrateur, consiste à fixer l'autre le plus longtemps possible. Merci, ma mère ! Opposition et incompréhension : « Je te parle et tu ne m'entends pas » (l.14). Un petit livret très bien fait (qui vient d’un super site : Littérature cycle III), recensant des textes très courts à travailler au CE (difficiles) ou au CM pour comprendre au-delà de ce qui est écrit. Quelles sont donc les étapes de la « pistolétade » ? du français que sont l’étude de la langue, la lecture, l’expression écrite et orale. Quelle phrase le prouve ? La lecture analytique au collège et au lycée Un principe fondamental: Construire une interprétation d’un texte littéraire avec les élèves. étymologie du verbe « entendre ») Colonne « haine ». d’analyse simples. endobj <> Ils ont pu remarquer que le maquillage accentuait cette ressemblance. Expliquer ce qu'est un mot dérivé. 6 0 obj Les nombreusesphrases exclamatives. L'analyse des personnages et l'étude du décor font partie des étapes maîtresses de la fiche de lecture: elles posent l'histoire, et viennent étayer le résumé. Ce rapprochement est également évoqué par un fondu enchaîné entre le visage de Catherine Frot et les yeux de la vipère. Le lecteur peut alors, dès l'incipit, formuler une explication du titre de l'œuvre. Imitation du geste, lenteur du geste et détermination de l'auteur de ce geste. MATHÉMATIQUES REVISITÉES AU CYCLE 4 – ACADÉMIE DE CRÉTEIL 8 GAME OF SCRATCH Loïc ASIUS Collège Liberté, 93 Drancy Nicolas LEMOINE Collège Liberté, 93 Drancy Cyril MICHAU Collège International, 93 Noisy-le-Grand Les nouveaux programmes du collège en cycle 4 … Une progression : « donc » (l.13),éperdument (l.13) (demander la signification de cet adverbe : d'une manière très violente, très passionnée), négation restrictive « ne... que» (l.11-12) qui exclut tout autre action. Portail pédagogique. Lg2. 30 minutes, c’est très court. 5 – Rappelle la question posée et annonce ton plan. Par ailleurs, ce sentiment est exprimé dès le début du défi avec l'antiphrase : « ma tendre mère » (l.9) mais aussi à la fin de la pistolétade avec une autre antiphrase : « Folcoche de mon cœur ». Se chercher, se construire : Le voyage et l'aventure - Pourquoi aller vers l'inconnu ? Pourquoi Jean les respecte-t-il ? Cette guerre est le fruit des relations conflictuelles qui existent entre cette mère odieuse et tyrannique et ses fils. La répétition du verbe « fixer » crée un effet de gradation avec l'emploi de l'adverbe « éperdument » puis de la négation restrictive « ne...que ». Le « discours » de Jean estinterrompu par les paroles de Folcoche qui signifient qu'il a gagné. En quoi ce récit peut-il correspondre à une des caractéristiques de l'adolescence ? <> En outre, derrière la haine peut-être y a-t-il une forme d'amour. ANNEXE 2 : Tableau permettant l’analyse d’une méthode de lecture (IA 45).....52 ANNEXE 3 : Activités récurrentes de la méthode .....53 . Changement de point de vue : récit de la mère. Les textes de l’inspecteur LITOU . Critique du physique, ... Pourquoi le narrateur l'emploie-t-il ? 1. Colonnes « haine » et « défi », Pourquoi veut-il « étrangler » sa mère ? Je suis celui qui marche, une vipère au poing.», Éventuellement, en début d'année, demander alors aux élèves de rédiger au brouillon la trace écrite de la lecture à partir du tableau. endobj endobj Des modalités de lecture variées Cursive Analytique Lecture autonome et lecture « accompagnée » Accompagnée = - d’une œuve intégale ou pa cous de lectue dans une œuve, éventuellement différencié selon les élèves. guerre, conflit... Lecture expressive faite par le professeur : découverte par les élèves du texte. Essayer de repérer les réactions des élèves pendant la lecture. Les « méthodes » de lecture* a) Les différentes méthodes Quand on évoque l’apprentissage de la lecture, on ne peut évidemment manquer de parler de « méthode de lecture* ». Copyright © 2021. Lecture analytique de « La Pistolétade » d'Hervé BAZIN, Vipère au poing, chapitre IX, pour des élèves de 3ème - début de classe de seconde. » (l.32), Anaphore : « Par les yeux, je te crache... » (l.50-51), Emploi de l'adverbe « éperdument » (l.13) (d'une manière très violente, très passionnée), Discours direct pour déclarer son « non-amour » et dresser un portrait péjoratif. Où retrouve-t-on ce même niveau de langue ? Lg3. « Et je te parle en moi. endobj Ce geste métaphorique et symbolique, il se vantera de le reproduire toute sa vie comme le souligneront les derniers mots du roman : «Cette vipère, ta vipère, je la brandis, je la secoue, je m'avance dans la vie avec ce trophée, effarouchant mon public, faisant le vide autour de moi. Emploi du niveau de langue familier : la violence des mots : « moche » (l.26), « crève » (l.46) correspond à la violence des sentiments. endobj <>>> 5 0 obj var addy_texte34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425 = 'Contact';document.getElementById('cloake34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425').innerHTML += ''+addy_texte34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425+'<\/a>'; CYCLE DES APPRENTISSAGES PREMIERS (cycle1), Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (cycle2), Techniques usuelles de l'information et de la communication - documentation, Banque de ressources académiques EPI (accès réservé), Histoire-Géographie-Géopolitique-Sciences politiques, Lettres-Histoire-Géographie en lycée professionnel, Santé - Environnement       Sciences médico-sociales, Mathématiques-Physique-Chimie en lycée professionnel, UNE ÉCOLE QUI AGIT POUR LA RÉUSSITE DE TOUS, UNE ÉCOLE APAISÉE QUI OFFRE UN CLIMAT SCOLAIRE FAVORABLE, Prévention et lutte contre les discriminations, UNE ÉCOLE QUI TIENT COMPTE DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, Scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, UNE ÉCOLE QUI OFFRE AUX ÉLÈVES UN PARCOURS ÉDUCATIF, Parcours d'éducation artistique et culturelle, Valeurs de la République (Éducation à la laïcité), Délégation académique au numérique éducatif, Lecture analytique - "La Pistolétade" - Hervé Bazin.